Estas plataformas se suelen utilizar en modalidad SaaS de pago por uso y usualmente tienen una puesta en marcha casi inmediata. Las primeras 5 plataformas que describiré son LMS de tipo Open Source (código abierto). En síntesis, esto quiere decir podrías instalarlos y mantenerlos por ti mismo. Necesitarás un servidor internet con suficiente capacidad, saber instalarlas y actualizarlas, arreglar problemas técnicos, etc.
Los Alumnos Y Los Medios Audiovisuales En El Aprendizaje Y La Enseñanza De Lenguas
LearnDash es un plugin (complemento) de WordPress, el CMS (gestor de contenido web) con el que están realizados más del 40% de los sitios web del mundo. Aunque hay otros plugins para convertir WordPress en un LMS, Learndash es el que tiene mayor proyección en la comunidad e-Learning. Si lo instalamos por nuestra cuenta, no obtendremos la experiencia completa. Y esto es algo que prácticamente nos obliga a contratarlo a través de distribuidores de Instructure, su empresa creadora.
- Estas plataformas se suelen utilizar en modalidad SaaS de pago por uso y usualmente tienen una puesta en marcha casi inmediata.
- Así, con un decorado fijo ycon elementos variables se consigue aproximación a la unidadde lugar y a la diversificación ambiental que requiera lapuesta en escena.
- Por eso, te invitamos a revisar más información sobre nuestra carrera de Fotografía e Imagen Digital donde te convertirás en un experto en transmitir emociones a través de la imagen.
- Quien es empático puede entender el mundo inside del otro (sus afectos, pensamientos, emociones, and so forth.) pero sin hacerlos suyos.
- Siempreserá preferible insinuar y dejar volar la imaginaciónque fatigar al espectador con recursos constantes y pococonseguidos.
Más Contenido Relacionado
Y a partir de Moodle 4.zero también existe una importante remodelación enfocada a mejorar la usabilidad y la experiencia de usuario en general. “La comunicación es la interacción de las personas que entran en ella como sujetos. Para la comunicación se necesita como mínimo dos personas, cada una de la cuales actúa como sujeto” 11.
Aunque puede interesarles, los autores de libros de texto y los responsables del diseño de cursos no están obligados a formular sus objetivos en función de las tareas que quieren enseñar a los alumnos a llevar a cabo ni en función de las competencias y estrategias que se espera que los alumnos desarrollen. Están obligados a tomar decisiones concretas y pormenorizadas relativas a la selección y ordenación de los textos, las actividades, el vocabulario y la gramática que se presenta al alumno. De ellos se espera que proporcionen instrucciones detalladas para las tareas, las actividades del aula y las actividades individuales que tienen que abordar los alumnos a partir del material presentado. Las aportaciones de estos profesionales influyen enormemente en el proceso de aprendizaje o enseñanza y deben estar basadas inevitablemente en fundamentos firmes (que rara vez se declaran explícitamente, a menudo no se examinan, y que incluso pueden ser inconscientes) respecto a la naturaleza del proceso de aprendizaje.
Exige escenarios amplios en los que se montanpor lo basic tres decorados uno junto al otro para acciones quese desarrollan sucesivamente en ellos. Pero también secuenta con la posibilidad de unir dos de ellos o tal vez los tres,lo cual se resuelve mediante telones de separación de quitay pon llamados comodines. La delimitación delespacio escénico se refuerza a menudo mediante reflectores.A menudo los reflectores son los únicos recursos empleadospara la delimitación del espacio escénico, haciendocaso omiso de los decorados. En el planorealista-naturalista se requiere la ambientación, aunque nocon visos de verosimilitud extrema, sino con un toque decreatividad. En el plano irrealista o teatralista el principalproblema consiste en encontrar un decorado que en cada momento dela puesta en escena tenga funcionalidad para la creación delclima necesario. En realidad, ambos planos suelen entrecruzarse enel momento actual y no se excluyen rotundamente, sobre todo habidacuenta de los tonos de farsa crítica o simbolismo con que setratan hoy en día los textos.
En la etapa secundaria, la influencia ha permanecido en un nivel teórico -con Segre y otros autores como referente de autoridad- a pesar de algunos artículos de síntesis del debate italiano45 y de difusión de sus propuestas de programación46. En cambio, recientemente, han empezado a aparecer algunos materiales didácticos que importan algunos enfoques adoptados ya desde hace algún tiempo en la renovación de los manuales de lengua y literatura de aquel país47. Esta forma de definir los objetivos de enseñanza o aprendizaje, en función de los componentes principales de un modelo basic de referencia o de cada uno de sus subcomponentes, no es un mero ejercicio estilístico. Ilustra la posible diversidad de los objetivos de aprendizaje y la variedad que se puede encontrar en la organización de la enseñanza. Obviamente, el tipo de organización, dentro y fuera de la escuela, cubre varios de estos objetivos a la vez.
La aparición de estos factores condujo a la creación de un área específica de lengua y literatura nacionales, tanto en la segunda enseñanza como en la primera, que recibió una mayor atención, por primera vez, en virtud de la conciencia de la necesidad de una educación generalizada a toda la población. Sin embargo, también puede comprender competencias generales (por ejemplo, el conocimiento no lingüístico de las características de otras lenguas y culturas y de sus comunidades), en la medida en que haya un papel funcional para este desarrollo complementario de una u otra dimensión de las competencias específicas. En otras palabras, en el marco de referencia aquí propuesto, la noción de competencia parcial hay que considerarla en relación con los distintos componentes del modelo (véase el capítulo 3) y con la variedad de objetivos. Justamente es en la relación entre lengua y literatura por donde el modelo empezó a fracturarse.
Losreflectores o proyectores poseen mayor variedadde colores (rosa, ámbar, azul acero, verde), y, gracias alempleo de micas o talcos que se interponen en el haz de luz, vanvariando. La mayor parte de los reflectores están situadosen la sala y a cierta altura con el fin de evitar sombras de losactores sobre el decorado. Hacer rodar quinceo veinte guisantes secos en uno u otro sentido sobre una criba otela metálica tupida. En lasrepresentaciones de misterios y milagrosmedievales el vestuario fue creciendo en importancia, especialmentehacia el last de la Edad Media. Se mezclaban ornamentossacerdotales para personajes bíblicos con atuendoscontemporáneos para el pueblo.
8.º Elrecurso de la llamada luz negra suele ser muy adecuadopara producir escenas convencionales de fantasía en las quese mueven por escena flores, monstruos, máquinas, robots…El uso de la luz negra no es difícil y hayespectáculos que se basan precisamente en ella. Pero hay quecombinar bien los colores fluorescentes y colocar los tubos en laposición conveniente. 7.ºAnteriormente se tenía mucho cuidado, sobre todo en laspuestas en escena naturalistas, de esconder los aparatos deiluminación y de proyección. Ahora la costumbre hacambiado mucho sobre el particular y la mayor parte de los focos secoloca en posición seen y, a veces, forma parte delpropio decorado dentro de la nueva convención.
El 33,1% de los usuarios de redes sociales en Latinoamérica son jóvenes entre 15 y 24 años y el 48% del tiempo de navegación lo usan conectados a una purple (ComScore, 2011, en Solis y cols., 2011). Lo anterior se relaciona con la necesidad de los adolescentes y jóvenes de sentirse partícipes de algo, de tener su propio sitio private y de construir una red de amigos (Ministerio de Educación de la Nación, Argentina, 2010). Se buscan sentimientos de pertenencia y afiliación, información, identidad y valores, los que determinan la forma de relacionarse en las redes 33. En este contexto se considera además, el concepto de autoestima colectiva que surge como un elemento propio del conocimiento del adolescente y/o joven, de su participación en un grupo en specific y del valor que representa para él la pertenencia a un grupo (collective selfesteem).
Open edX es un LMS de código abierto creado a raíz de una iniciativa conjunta entre la Universidad de Hardvard y el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Utiliza el mismo código que edX, la conocida plataforma de cursos online masivos abiertos (MOOC). Además, es una de las plataformas educativas open Source más recientes (2012). Moodle es un “tanque todorerreno” que puede adaptarse a gran variedad de proyectos educativos. No obstante, se le saca mejor partido en la educación superior o en instituciones que estén dispuestas a formar a los docentes en su uso. De este modo se pueden realmente aprovechar sus actividades colaborativas, registros, informes, sistemas de evaluación, etc.